提高教師的實踐能力，建立一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍，探索多種考核模式（包括開卷，閉卷，討論，創(chuàng)新等），建立校內(nèi)，校外實訓基地。積極落實科學發(fā)展觀，在教學中體現(xiàn)增加就業(yè)競爭能力和職業(yè)變換的適應能力，增強學生自學能力和持續(xù)發(fā)展能力。教學特色教科書教科書優(yōu)化知識培養(yǎng)符合21世紀發(fā)展需要的，具備創(chuàng)新實踐能力的技術應用性人才。理論教學專業(yè)課理論教學打破了傳統(tǒng)的學科體系，即概論，總論和各論的框架體系，構建以先進的科學技術為體系，縱向教學，使學生真正掌握每項技術的環(huán)節(jié)。
內(nèi)容，要求和操作技能，理論教學中，改革傳統(tǒng)的理論為中心，理論與技術分離的教學模式，以技術為主線，理論與技術相結合，把理論知識融合到技術中，為專業(yè)技術服務。理論教學與實踐操作相結合，把理論教學延伸到實訓基地，生產(chǎn)一線，用理論指導學生的實踐操作。實訓特色手腦并用，動手。強化操作技能培養(yǎng)，重視技能考核，以實訓基地為依托，根據(jù)專業(yè)特點，定期安排學生到生產(chǎn)一線頂崗實習，接受企業(yè)考評。
能力結構
基本能力：
具有一定的自學能力和創(chuàng)新能力。
具有良好的人際交往能力。
建筑工程技術教科書
建筑工程技術教科書
具有較強的吃苦耐勞能力。具有較確切的語言文字表達能力。
具有較強的計算機操作與應用能力。
專業(yè)能力：
具有一般建筑工程施工的能力。
具有一般建筑結構識圖的能力。
具有一般建筑工程的工程預算與組織管理的能力。
具有對一般中小型房屋維修、大修的工作能力。
具有建筑施工監(jiān)理的能力。
